تا قرن نوزدهم بیشتر روانشناسان به مطالعه و شناخت روان و روح انسان میپرداختند و عكسالعملهای درونی و ذهنی،خاطرات، تصورات، احساسات و عقاید فرد را زیرنظر میگرفتند. اما از اوایل قرن بیستم، همزمان با پیشرفت دو رشته فیزیك و زیستشناسی علاوه بر موارد قبل مطالعه و مشاهدهی رفتار انسان به شیوههای علمی و بصری در اولویت كار روانشناسی قرار گرفته است، هر چند در كشور ما هنوز بسیاری از مردم طالعبینی، كفبینی، چهرهشناسی را جزء مفاهیم اصلی روانشناسی میدانند!
همه میدانیم منابع انسانی مهمترین ثروت یك جامعه محسوب میشوند و همین دلیل كافیست تا نیازمند دانشی باشیم كه خصوصیات اشخاص را تحلیل كرده و به تبع آن در پی رفع مشكلات و درمان روان و روح انسانها باشد. کارشناسی ارشد روانشناسی تمام این مباحث را مورد بررسی قرار می دهد.
مجموعه روان شناسي يكي از رشتههاي گروه علوم انساني است، كه كليه فارغ التحصيلان دورههاي كارشناسـي بـدون توجه به نوع مدرك تحصيلي شـان ميتواننـد در آزمـون ورودي كارشناسـي ارشـد آن شركت نمايند .
مجموعه روان شناسي ويژگيهاي خاصي دارد كه آن را به نحوي از ساير رشتهها متمايز ميسازد. از جمله اينكه اين رشته جذابيت خاصي داشته و به عنـوان يك عـلم كاربـردي در خدمت زندگـي بهتـر قـرار دارد. روان شناسي دربارهي شما، ديگران، رفتارها، عملكرد ذهن و آنچه كه به آساني قابل مطالعه نيست سخن ميگويد.
گرچه با وجود جذابيت اين رشته در عين حال بايد توجه داشت كه دستيابي به اين موارد كار چندان آساني نيست. از طرفي تعلق اين رشته به دو مجموعهي كلي علوم انساني و علوم پايه از ديگر ويژگيهاي منحصر به فرد آن است. از آنجايي كه رشته روانشناسي از سويي به مطالعه سخت افزار (دستگاه عصبي و غدد) و از سويي ديگر با مطالعه نرم افزار (رفتار، واكنش، عملكرد، تفكر و …) در ارتباط است عدهاي آن را متعلق به مجموعه انساني و عدهاي متعلق به مجموعهي علوم پايه و پزشكي ميدانند، همانطور كه آزمون اين رشته نيز، هم توسط وزارت علوم و هم توسط وزارت بهداشت برگزار ميگردد.
ه طور كلي روان شناسي يعني شناخت روان و ذهن افراد كه ما از طريق مشاهده رفتار و جلوههاي آن به بررسي ذهن و ساختار آن ميپردازيم.
با توجه به اینکه ایران جزء کشورهای در حال توسعه میباشد، لذا آینده شغلی این رشته روشن میباشد.
فارغالتحصیلان گرایشهای عمومی و بالینی معمولاً جذب بیمارستانهای عمومی و خصوصی، مراکز بازپروری، مدارس و مراکز آموزشی میشوند. فارغالتحصیلان گرایش روانشناسی بالینی کودک و نوجوان نیز علاوه بر فعالیت در برخی از مراکز فوق میتوانند در مهد کودکها و مدارس پیش دبستانی مشغول به کار شوند.
هر چند نوع گرایش در اکثر مراکز به طور دقیق متناسب با نوع کار نمیباشد و بعضاً فقط خود مدرک فوقلیسانس برای مدیران سازمانها مهم میباشد.
- فارغالتحصیلان روانشناسی عمومی میتوانند در مؤسسات آموزشی، ندامتگاه، بیمارستانهای روانی و مراکزی از این قبیل فعالیت کنند.
- فارغالتحصیلان روانشناسی بالینی میتوانند در مراکزی از قبیل بیمارستانهای عمومی، مراکر نگهداری بیماران جسمی و روانی و مراکز آموزشی مشغول به فعالیت شوند .
مطالعه بر روی ساعات کار و استراحت کارکنان، عوامل تأثیرگذار مربوط به محیط کار، مثل تأثیر نور و صدا و رنگ بر روی بازدهی کار و کارکنان از جمله فعالیتهایی میباشد که فارغالتحصیلان روانشناسی صنعتی و سازمانی میتوانند انجام دهند.
1- متون روانشناسی (به زبان انگلیسی) 2- علم النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی 3- آمار و روش تحقیق 4- روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی 5- روانشناسی رشد 6- روانشناسی بالینی 7- روانشناسی عمومی 8- روانسنجی 9- آزمون های شناختی هوش و استعداد 10- روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان 11- روانشناسی صنعتی - سازمانی 12- روانشناسی اجتماعی 13- رفتار سازمانی 14- روانشناسی امور استخدامی 15- بالندگی سازمانی 16- روانشناسی تربیتی 17- آموزش و پرورش کودکان استثنایی
1134 - مجموعه حسابداری | |||||||||||||||||||
عناوین دروس امتحانی: 1- زبان عمومی و تخصصی (انگلیسی) 2- حسابداری مالی 3- حسابداری صنعتی 4- حسابرسی 5- ریاضی و آمار 6- حسابداری و حسابرسی دولتی 7- اصول تنظیم و كنترل بودجه | |||||||||||||||||||
رشته | گرایش | کد ضریب | ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ) | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | |||
روانشناسی عمومی | - | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
روانشناسی بالینی | خانواده | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
سنجش و اندازه گیری (روانسنجی) | - | 3 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
روانشناسی صنعتی و سازمانی | - | 4 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 |
روانشناسی بالینی کودک و نوجوان | - | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
روانشناسی اسلامی | روانشناسی مثبت گرا | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی | - | 5 | 2 | 2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 |
روانشناسی تربیتی | - | 6 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
نام درس | تعداد تست | دفترچه مربوطه | زمان پاسخگویی |
متون روان شناسی زبان انگليسي | 30 | دفترچه شماره 1 | 165 دقیقه |
آمار و روش تحقیق | 20 | ||
روان شناسی مرضی و کودکان استثنایی | 20 | ||
روان شناسی رشد | 20 | ||
علم النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی | 15 | ||
روان شناسی صنعتی و سازمانی | 15 | ||
روان شناسی اجتماعی | 15 | ||
رفتار سازمانی | 15 | ||
روان شناسی امور استخدامی | 15 | ||
روان شناسی بالینی | 20 | ||
روان شناسی عمومی | 15 | ||
آزمون های شناختی هوش و استعداد | 20 | ||
روان سنجی | 20 | ||
روان شناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان | 15 | ||
بالندگی سازمانی | 15 | ||
روانشناسی تربیتی | 20 | ||
آموزش و پرورش کودکان استثنایی | 20 |
برای این 310 سؤال در مجموع 165 دقیقه مدت پاسخگویی در نظر گرفته شده است که داوطلبان هر گرایش با توجه به ضرایب دروس، به دروس مربوط به گرایش خود پاسخ می دهند.